La desconexión de los adolescentes va en aumento

La pandemia de COVID-19 y el cierre económico asociado han llevado a una recesión severa. De marzo a abril de 2020, la proporción de población civil en la fuerza laboral cayó al nivel más bajo en casi 50 años. Sin embargo, para algunos datos demográficos, en particular los jóvenes de 16 a 19 años, la disminución de la participación en la fuerza laboral había sido una tendencia a largo plazo antes del inicio de la recesión del COVID-19.

La participación de los adolescentes en la fuerza laboral alcanzó su punto máximo en 1979 y ha disminuido desde entonces, y a un ritmo acelerado durante las últimas dos décadas. El trabajo anterior del Proyecto Hamilton encontró que de 2000 a 2018, la participación de los adolescentes en la fuerza laboral disminuyó casi 16 puntos porcentuales y representó más de un tercio de la disminución de 3,6 puntos porcentuales en la participación total de la fuerza laboral en edad de trabajar durante este período de tiempo. El mayor contribuyente A la disminución de la participación de los adolescentes en la fuerza laboral se produjo una disminución en la proporción de adolescentes que hacen malabarismos con el trabajo y la escuela, tanto durante el año académico como durante el verano. A largo plazo, debido a que esos cambios han coincidido con un mayor nivel educativo, el cambio del trabajo a la escuela es plausible, evidente y evidente. basado en evidencia Beneficios.

Sin embargo, la pandemia de COVID-19 tiene el potencial de cambiar estas tendencias a largo plazo. La gravedad del impacto económico en combinación con el cierre de escuelas podría sacar a los adolescentes de la escuela, del mercado laboral o podría hacer que se desvinculan del trabajo y la escuela.

¿Cómo ha cambiado la participación de los adolescentes en la fuerza laboral y la matrícula escolar en lo que va de 2020? En este análisis, presentamos dos interactivos de datos que le permiten explorar cómo las tendencias en la participación de la fuerza laboral adolescente y la matrícula escolar durante el año académico y el verano han cambiado en los últimos 20 años (2000 a 2020) y en los Estados Unidos en 2020, por género y raza. Estos datos muestran que la desconexión de los adolescentes de la fuerza laboral y la escuela va en aumento.

¿Qué están haciendo los adolescentes con su tiempo en 2020?

Para cualquier adolescente, el trabajo y la escuela se pueden combinar de una de cuatro maneras: un adolescente puede ser (1) un participante de la fuerza laboral y no estar inscrito en la escuela, (2) un participante de la fuerza laboral y estar inscrito en la escuela, (3) inscrito en la escuela y no un participante de la fuerza laboral, o (4) desconectado, lo que significa que no es un participante de la fuerza laboral ni está inscrito en la escuela. Este mapa interactivo muestra cómo las tasas de participación en la fuerza laboral y matriculación escolar difieren en las regiones de EE. UU. Para 2020 hasta el momento. Alterne entre el año escolar (enero-mayo de 2020) y el verano (junio-agosto de 2020) y elija diferentes opciones de raza y género en los menús desplegables para ver la participación en la fuerza laboral y las tasas de inscripción escolar para diferentes adolescentes.

Año escolar de verano Todos los géneros Mujeres Hombres Todas las razas Negro Hispano Blanco Fuente: Encuesta de población actual, Oficina de estadísticas laborales 2000-20. Nota: Todos los datos están restringidos a personas de 16 a 19 años. Los datos del año académico se limitan a los meses de enero a mayo y de septiembre a diciembre; Los datos de verano se limitan a los meses de junio a agosto. Los participantes de la fuerza laboral están trabajando o buscando empleo. Las personas inscritas en la escuela incluyen estudiantes de tiempo completo y de medio tiempo.

Con el tiempo, los adolescentes en el verano han sustituido cada vez más la participación en la fuerza laboral por la matrícula escolar: la proporción de adolescentes que solo están trabajando o buscando trabajo disminuyó en 20 puntos porcentuales en los últimos 20 años, mientras que la proporción de adolescentes que solo están matriculados en la escuela aumentado en 20 puntos porcentuales. Durante el año escolar, ha aumentado la proporción de adolescentes matriculados exclusivamente en la escuela, en lugar de trabajar o hacer malabarismos entre el trabajo y la escuela.

Centrarse en los cambios entre 2019 y 2020 puede proporcionar información sobre el impacto de la pandemia de COVID-19 en la participación de los adolescentes en la fuerza laboral y las tendencias de inscripción. Por ejemplo, considere la proporción de adolescentes que no están comprometidos, que no participan en la fuerza laboral ni están inscritos en la escuela. En general y para cada subgrupo, una proporción estadísticamente significativa más alta se desconectó de enero a mayo de 2020 que de enero a mayo de 2019. Durante el año académico, en promedio, la proporción de todos los adolescentes dedicados solo al trabajo o solo a la escuela se mantuvo constante entre los primer semestre de 2019 y 2020, mientras que menos adolescentes hicieron malabares con ambos (enero a mayo de 2019-20; cálculos de los autores).

Comparando el verano de 2019 con el verano de 2020, nuevamente hubo estadísticamente significativamente más adolescentes que estaban desconectados, en general y para cada subgrupo. En general y para cada subgrupo (excepto las adolescentes hispanas), estadísticamente significativamente menos adolescentes eran solo participantes de la fuerza laboral. Y mientras que, en general, menos adolescentes estaban haciendo malabares con la participación en la fuerza laboral y la escuela, una proporción estadísticamente significativa más alta de adolescentes negras lo hacía.

Aunque los cierres de escuelas y el aprendizaje a distancia han dificultado la permanencia en la matriculación, la falta de trabajos para quienes buscan también podría empujar a los adolescentes hacia la desvinculación. Entre 2019 y 2020, las tasas de desempleo de los adolescentes aumentado drásticamente pero de manera desigual para todos los grupos étnicos: los adolescentes negros, que tenían la tasa de desempleo más alta entre los adolescentes en el segundo trimestre de 2019 con un 24.2 por ciento, enfrentaron una tasa de desempleo del 31.7 por ciento durante el mismo período en 2020. Las tasas de desempleo de adolescentes blancos e hispanos aumentaron a 27,6 y 33 por ciento, de 11,7 y 14,7 por ciento respectivamente. El cambio más sorprendente es en la situación laboral de los adolescentes asiáticos: mientras que solo el 7 por ciento de los adolescentes asiáticos estaban desempleados en el segundo trimestre de 2019, el 27,6 por ciento estaban desempleados durante el mismo período de este año.

Conclusión

En el largo plazo, turnos hacia exclusivo matrícula escolar, incluso durante la verano , han significado que, si bien es menos probable que los adolescentes se involucren en la fuerza laboral, claramente están gastando su tiempo productivamente . Los adolescentes que solo están matriculados en la escuela gastan más hora en actividades relacionadas con la educación, mientras que aquellos que hacen malabares con el trabajo y la escuela pasan menos tiempo en la escuela que los que están matriculados únicamente, pero dedican menos tiempo a actividades de ocio.

Como concluimos en el análisis económico del Proyecto Hamilton de 2019, Empleo, educación y uso del tiempo de la juventud estadounidense , en la medida en que los adolescentes inviertan y obtengan beneficios de su inversión en capital humano, especialmente cuando los beneficios de la participación de los jóvenes en la fuerza laboral son declinante , Es un tiempo bien empleado. Sin embargo, esta conclusión se basa en la disminución de la desconexión (la proporción de adolescentes que no trabajan ni asisten a la escuela). Si bien es demasiado pronto para saber si la recesión de COVID-19 junto con el cierre de escuelas interrumpirá las tendencias a largo plazo, la desconexión entre los adolescentes aumentó en general en todas las regiones de EE. UU. Y en todos los datos demográficos durante los meses del calendario académico y durante el verano de 2020.