Ningún padre se queda atrás: cómo los padres pueden cambiar el panorama mundial de la educación

Cuando tenía 18 años, intenté suspender mis exámenes públicos intencionalmente.

Lo hice por dos razones. Primero, me enojó que toda mi educación y aprendizaje en una materia se pudiera resumir en un solo grado. No se sintió representativo de los altibajos de mi educación.

En segundo lugar, mis padres querían desesperadamente que fuera a la universidad y yo desesperadamente no quería ir. Pensé que si fallaba mis A Levels, no tendrían otra opción, una universidad no me aceptaría y podría hacer lo que quisiera. La escuela fue diseñada para satisfacer las necesidades de selección de las universidades y no para satisfacer las necesidades de todos. Sentí que era como una cinta transportadora y, en ese momento, intentaba bajarme.

Mis padres querían que fuera a la universidad debido a su norma cultural. No creo que tuvieran ninguna ambición para mí en términos de lo que estudié o de lo que haría. Como padre, si su hijo pasó la escuela y fue aceptado en la universidad, ¡trabajo hecho! Simplemente hacían lo mismo que todos los demás.

Ahora soy padre. Mi hija está en la escuela y las presiones culturales están sobre mí. ¿Está lo suficientemente bien? ¿Está siendo estirada lo suficiente? ¿Cómo podemos ayudar en casa con las matemáticas y la lectura? ¿Qué áreas son más desafiantes para ella? Y, por supuesto, no hay forma de escapar del grande: ¿Cómo se compara con los otros niños de su clase? ¿Cómo le va en las pruebas?

Quiero poder desempeñar un papel activo en el aprendizaje de mi hija en la escuela para poder apoyarla en casa. Quiero sentirme como una parte fundamental de su equipo, pero en realidad, a menudo me siento intimidado por la escuela y redundante en su viaje de aprendizaje.

A los cinco años, mi hija llega a casa con un lenguaje que a menudo no reconozco en mi propia educación. El suyo es un mundo de dígrafos y descendientes, enlaces numéricos y fragmentación, fonemas y tapetes de sonido. ¿Puedo realmente ayudar si no conozco mi Kung Foo Math de mis Cuisenaire Rods?

Mi mejor ejemplo es cuando su diario de lectura llegó a casa con solo las palabras Orange Band. Le escribí a su maestra quejándome de que sin contexto, o incluso sin un esquema de libro reconocible, esto no significaba nada para mí y necesitaba orientación. La respuesta de su maestra fue clara: si no sabe qué hacer, intente buscar en Google. En otras palabras, realmente no tengo tiempo para ayudarte a ti ni a los treinta niños de mi clase. Hice Google Orange Band y descubrí que era una banda estadounidense de pop / punk de Los Ángeles. No es muy útil y no tiene nada que ver con la alfabetización de nivel primario.

Como padres, si deseamos cambiar el panorama global de la educación, hay tres cosas que creo que son fundamentales: la relación del maestro con los padres, la relación de los padres con la evaluación formal y el poder latente de los padres en el co-diseño de la educación.

La relación del maestro con los padres

Los maestros tienen un verdadero desafío para relacionarse con los padres. Lograr el equilibrio adecuado en la comunicación es complejo cuando el grupo demográfico de los padres es tan diverso. Las escuelas que juegan con el mínimo común denominador pueden terminar siendo condescendientes a algunos padres utilizando un nivel de lenguaje, alfabetización y comprensión que creen que alienará a otros. Su capacidad para diferenciar a los alumnos en el aula se traslada a su trabajo con los padres.

En ese contexto, si usted es padre, a menudo eso es todo lo que es. Conozco maestros que también son padres a quienes la rigidez de esa relación les resulta particularmente desafiante. Cuando desempeñan el papel de padres, no pueden ser reconocidos también como compañeros docentes.

Mientras que los padres son casi universalmente autodidactas, los profesores son profesionales. Su formación cubre la gama de habilidades y competencias que necesitan. Algunos aspectos de su papel los verán constantemente liderando, particularmente en la enseñanza del conocimiento. Deben estar a cargo en el aula y crear el entorno de aprendizaje adecuado para su clase.

El padre suele ser el experto en su propio hijo. Esta experiencia puede ayudar al maestro a mejorar su manejo del comportamiento de los niños individuales y luego agregarlo a toda la clase. Esto es similar en el modelo a seguir, la tutoría y la protección infantil, otras funciones básicas de ser maestro. Muchos padres están luchando, algunos pueden tener poca educación y pocas aspiraciones, y algunos serán un peligro para sus hijos. Sin embargo, al separar lo que es un maestro, puede ser posible desarrollar una relación más diferenciada con los padres.

Sobre esta base, es posible que maestros y padres tengan un intercambio valioso y creen una relación de entendimiento mutuo. Creo que sería útil, por ejemplo, que los maestros tuvieran un informe de los padres sobre el niño. Esto podría reflejar la vida hogareña del niño de la misma manera que un informe escolar refleja la vida escolar de un niño, con un enfoque particular en el comportamiento y las motivaciones y pasiones del niño. A medida que se entregan más comunicaciones entre el hogar y la escuela en línea, esto se siente más manejable como informes en tiempo real.

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La escuela de mi hijo utiliza el conocimiento de los padres y los abuelos de manera ad hoc para apoyar a los maestros en su función educativa. Recientemente visité una escuela promovida por padres en Canadá que participa activamente en ese recurso por diseño, pero esto se siente inusual. ¿Qué pasa si cada clase reserva tiempo para tener un taller dirigido por un padre voluntario? En mi calle tenemos padres que son animadores, periodistas, políticos, dependientes de la asistencia social, arquitectos, contables, constructores, técnicos de teatro y cocineros. Todos tienen experiencia que ofrecer. ¿Y si se esperara esto en todas las escuelas? Los padres ocupados encontrarían el tiempo, aunque fuera solo una vez, y creo que muchos se sentirían inspirados por la oportunidad de hacer más.

Para ayudar con el aprendizaje formal, los padres se beneficiarían enormemente de una descripción general de lo que se enseña durante el trimestre o el año. Compartir la planificación de los maestros podría incluir enlaces a métodos breves de enseñanza y un glosario de términos para que los padres puedan apoyar el aprendizaje en casa sin que nuestros hijos les digan que lo estamos haciendo mal.

Padres y evaluación formal

Al estar más familiarizados con el aprendizaje de su hijo, los padres tendrían una mejor comprensión de cómo le está yendo a su hijo. Los padres de todo el mundo quieren estar seguros de que su hijo está bien y, a menudo, protegen las pruebas formales porque brindan una retroalimentación objetiva. Pero los educadores que anhelan gastar menos tiempo y dinero en evaluar a los niños podrían encontrar a los padres como aliados poderosos una vez que hayan involucrado mejor a los padres en el aprendizaje en sí.

Cuando mi tía tenía quince años, llegó a casa de la escuela un día y anunció que dejaría tres materias; Francés, Historia y Arte. Además, la escuela privada a la que asistió apoyaba su decisión. Mi abuelo estaba furioso. En una reunión con la directora, se le explicó que mi tía obtendría mejores calificaciones en los exámenes si dejaba estas tres materias y se concentraba en las otras. Era poco probable que obtuviera buenas calificaciones en francés, historia y arte; de ​​hecho, es posible que ni siquiera pasara. Mi abuelo no aceptaba nada de eso. Él les dijo: No les pago para que mi hija apruebe los exámenes, les pago para que la eduquen y eso es exactamente lo que deseo que hagan.

En esta anécdota, no creo que mi abuelo fuera particularmente ilustrado o con visión de futuro, estaba usando el sentido común. Pero también es un reflejo de una cultura escolar en la que el resultado que importa, por encima de todo, son los puntajes de las pruebas. Esto ha empeorado ya que los resultados de los exámenes ahora se utilizan ampliamente para la responsabilidad escolar.

Sé de primera mano por los maestros que a menudo tienen una opción clara entre educar a los niños o enseñarles a aprobar exámenes. No tienen la libertad ni el tiempo para hacer ambas cosas. Aprende a hablar francés para poder mantener una conversación o saca una buena nota en el examen. En inglés, simplemente estudie el capítulo y los temas de la prueba, o lea el libro completo y descubra la pasión por la lectura.

La ironía es que la vigencia de estas pruebas para conseguir un trabajo está disminuyendo. Más empleadores, desde Google hasta el Servicio Civil del Reino Unido, están evaluando las habilidades demostrables sobre las calificaciones como un indicador de las habilidades. Un amigo mío, que trabaja como jefe de relaciones públicas corporativas para una empresa FTSE 100, dice que cuando reclutan no tienen interés en las calificaciones, solo en la experiencia. Necesita educación para poder armar un CV y ​​una carta de presentación de calidad (ella tira cualquier cosa con errores gramaticales o de ortografía directamente en la pila de rechazos), pero las calificaciones de inglés en sí mismas no son importantes. Necesita hacer el trabajo, pero no necesita sobresalir en la prueba.

La paradoja de todos los padres es que saben que las buenas calificaciones solo reflejan un componente del éxito en la escuela, sin embargo, todo lo que necesitan valorar es lo que se puede medir fácilmente. La creatividad de Ken Robinson, el valor de Angela Duckworth y la curiosidad de Sugata Mitra resuenan y sabemos que son importantes. Estas son cosas que creo que son el núcleo de una gran educación, pero no creo que debamos encontrar formas de medirlas.

El papel de los padres en el codiseño de la educación

Quiero que mi hijo se desarrolle continuamente como persona. Esa es mi responsabilidad como padre, pero necesito la ayuda de la escuela. Juntos podemos lograr eso: puedo apoyar a los maestros en el desarrollo del conocimiento y utilizar la ayuda de la escuela para desarrollar el carácter de mi hijo y otras áreas del desarrollo personal.

Esta visión de la escolarización coproducida necesita un cambio de paradigma. Necesita un servicio co-diseñado. ¿A qué se parecería? Comenzando a nivel escolar, hagamos una encuesta a los padres y hagamos algunas preguntas clave.

¿Qué valores cree que son esenciales para un niño en desarrollo?
¿Qué parte del plan de estudios actual es fundamental?
¿Qué deberíamos estar enseñando que no lo hacemos?
¿Qué habilidades necesitarán para el futuro?
¿Qué papel le gustaría jugar en la educación de sus hijos?

Estos son ejemplos imprecisos, pero hacer estas preguntas a gran escala iniciaría una relación de utilización de los padres como recurso. Inclúyalos en el diseño de la educación y luego considere las habilidades y talentos disponibles para apoyar la entrega. Esto hace que los padres pasen de ser un recurso latente a uno activo.

El premio resultante es una escuela que sigue realizándose dinámicamente con los valores y puntos de vista cambiantes del cuerpo de padres. Los maestros tienen aliados en casa que pueden ayudar con su rango de responsabilidades, y una comprensión de los niños individuales y la mejor forma de apoyarlos. El cuerpo de padres se convierte en un grupo que se apoya mutuamente, apoya a los maestros y brinda un mejor apoyo a sus hijos.

marte duración de un año

Cuando tenía 18 años, fallé en mis exámenes públicos y obtuve un título después de todo. No soy profesor, pero soy un profesional de la educación. En mi trabajo, reúno a educadores, legisladores, académicos y líderes empresariales de la educación para intercambiar ideas sobre la reforma escolar. Asisto a innumerables eventos que hacen lo mismo. En los mejores eventos, escuchamos a los estudiantes. Pero en todas estas conversaciones, los padres nunca se incluyen. Incluso dejamos nuestra propia experiencia como padres fuera de la discusión. Nadie tiene un interés más invertido en el futuro de la educación que los padres. Imagínense el potencial que podríamos desbloquear.