Todos los padres quieren que sus hijos reciban la mejor educación para que puedan convertirse en miembros productivos de la sociedad. Sin embargo, para los estudiantes negros, este objetivo tan preciado a menudo permanece lejos de su alcance. Esta fue mi experiencia al crecer como un hombre negro en un pequeño y rico barrio de los suburbios cerca del vecindario de Detroit y de la ciudad mayoritariamente negra en la que había vivido anteriormente. Los sentimientos de aislamiento y exclusión, similares a muchos otros estudiantes negros, eran demasiado comunes. Y aunque vivir en un suburbio tranquilo y rico ha sido un privilegio, el silencio era ensordecedor cuando un joven negro de 12 años entraba en un espacio predominantemente blanco, intentando encontrar una comunidad similar a la que acababa de dejar.
Esta brecha de larga data para alcanzar la prima asignada a la educación: definida como la cantidad promedio de salario que ganaría una persona con educación universitaria en comparación con una persona sin educación universitaria , se cierne sobre las líneas raciales más amplias. Las investigaciones han documentado bien las ventajas que ofrece la asistencia a la universidad ganancias profesionales y financiero resultados y para las comunidades históricamente marginadas, como se ve a través de un informe de 2018 del Centro Nacional de Estadísticas Educativas , los beneficios en las tasas de matrícula universitaria son claros. Esto se ejemplifica aún más en las familias afroamericanas que trasladan a sus hijos de distritos escolares urbanos a escuelas privadas y distritos suburbanos con mejores recursos y fondos. A 2019 Informe Bloomberg encontró que los distritos escolares de la ciudad que atienden principalmente a estudiantes de color reciben significativamente menos dinero que los distritos escolares suburbanos y rurales de mayoría blanca. Los padres de color que tienen los medios para brindar mejores oportunidades a sus hijos trasladan a sus familias a estas escuelas y vecindarios suburbanos de mayoría blanca.
Choque cultural, racismo y microagresión
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Sin embargo, si bien los estudiantes de color pueden tener potencialmente mejores oportunidades en estos espacios, existen ramificaciones educativas y sociales que pueden tener un efecto adverso en el desarrollo socioemocional y la progresión académica de ese niño. Y si bien estos estudiantes a veces pueden prosperar en estos espacios, aún puede haber sentimientos de aislamiento y choque cultural que surgen a medida que se adaptan a nuevos entornos y luchan contra desafíos como microagresiones y racismo.
Fui testigo de esto personalmente cuando el presidente Obama fue elegido y durante la escuela secundaria, donde muchos de mis compañeros iban a la escuela repitiendo los comentarios de sus padres y los suyos, cuestionando el derecho de nacimiento del presidente y deseando un final prematuro no solo para su presidencia, sino a su vida. Estar dentro de una gota para los oídos de estas conversaciones no era una situación infrecuente, junto con otras conversaciones que involucraban microagresiones y racismo manifiesto. Al crecer en Grosse Pointe me sentí invisible, y el atletismo fueron las únicas ocasiones en las que me vieron. Siempre fui el único hombre negro y, por lo general, la única persona negra en mis clases desde el quinto al duodécimo grado, equilibrando diferentes pensamientos en mi cabeza sobre lo que la gente pensaba de mí e intentando comportarme de una manera que hacía que los blancos se sintieran cómodos. Mientras otros niños se concentraban en irse de vacaciones y en tener conversaciones sobre a quién le gustaba quién, yo estaba concentrado en las mechas de cabello gris que estaban creciendo debido a lo extremadamente estresado que estaba cuando tenía entre 12 y 14 años tratando de ser perfecto en el rostro del racismo, el choque cultural y los sentimientos de aislamiento. Un informe en el Demócrata y Crónica encuentra experiencias similares sobre estudiantes negros que navegan por la escuela suburbana.
Aun así, si bien esas experiencias fueron fundamentales en mi educación, decir que mi escolarización suburbana y mi vecindario me hicieron sería darle demasiado crédito. Sin embargo, de una manera bastante cáustica, puedo decir inequívocamente que mis experiencias viviendo en Grosse Pointe sacaron una capa de resiliencia que nunca pensé que tenía. Desde el desarrollo de una organización de mentores en mi educación universitaria titulada Hombres negros en ascenso Para cursar mi doctorado en educación superior, proporcionó la chispa inicial que me llevó al camino en el que estoy actualmente. Además, aprendí el valor de los grupos de afinidad, ya que brindan a los estudiantes que comparten identidades, particularmente identidades marginadas, para reunirse para participar en conversaciones, comunidad y apoyo. Como informe de 2015 de Aprendiendo por la justicia remarcó, permiten que los estudiantes que comparten una identidad — generalmente una identidad marginada — se reúnan, hablen en un espacio seguro sobre temas relacionados con esa identidad y transfieran esa discusión a la acción que hace que la experiencia en la escuela sea más equitativa. Estos espacios, junto con las prácticas más equitativas que se describen a continuación, son importantes para crear espacios educativos más inclusivos y enriquecedores.
Si bien ha habido esfuerzos e iniciativas para resaltar la beneficios de diversos distritos escolares, todavía existen importantes disparidades financieras e inequidades raciales dentro de muchos distritos escolares K-12 en todo el país .
Un informe de 2019 de Semana de la educación llegó a la conclusión de que la mayoría de los estudiantes K-12 de las escuelas públicas de las naciones asisten actualmente a escuelas suburbanas. Además, otro informe reciente de 2021 de Semana de la educación declaró que de las 25 áreas metropolitanas más grandes entre 2006-2018, la mayoría de los estudiantes dentro de las escuelas suburbanas de la zona abierta eran mayoritariamente no blancos. Sin embargo, para las escuelas suburbanas en áreas suburbanas blancas con distritos de zona cerrada como el mío, las tasas de diversidad se inclinaron desproporcionadamente hacia el blanco. Es más, un informe reciente de 2017 del Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) destacó que de los 7.7 millones de estudiantes negros matriculados en escuelas primarias y secundarias públicas, solo el 7% de estos estudiantes asisten a escuelas de bajos recursos.
Si bien es necesario que haya una conversación explícita y continua sobre las importantes distinciones entre distritos escolares abiertos y cerrados, debe tenerse en cuenta que incluso los distritos cerrados se están volviendo menos homogéneos. Esto se debe a factores como la mudanza de familias diversas a estos distritos cerrados y hacer que distritos escolares como el mío sean más diversos en cuanto a raza, etnia y género.
Los distritos escolares deben valorar la contratación de maestros que reflejen la demografía de los estudiantes a los que están enseñando. .
No solo hay sentimientos de mayor pertenencia, sino también sentimientos de desarrollo de identidad más fuerte para los maestros que comparten una o más identidades con los estudiantes a los que están enseñando, como se informó en un 2019. reporte por un día. Para los maestros que no reflejan los cambios demográficos de los estudiantes que enseñan, es importante monitorear sus propias aplicaciones de empatía, que pueden ser valiosas para conectarse con los estudiantes. 2015 reporte de la Fundación Educativa George Lucas descubrió que algunos de los beneficios de la empatía dentro de la educación incluyen… construir una cultura positiva en el aula, fortalecer la comunidad y preparar a los estudiantes para que sean líderes en sus propias comunidades.
Los distritos escolares suburbanos también deben tener en cuenta la cantidad desproporcionada de acciones disciplinarias a las que están sujetos sus estudiantes de color en comparación con sus homólogos blancos, como se abordó en un informe anterior de Brookings titulado, Desproporcionalidad en la disciplina de los estudiantes: conectando la política con la investigación . Las políticas que tienen más conciencia racial y se centran en la justicia restaurativa en su enfoque pueden ser beneficiosas para crear una cultura académica y social más atractiva para los estudiantes de color que sienten que la administración escolar los está atacando injustamente.
En cuanto a la administración e incluso a las juntas escolares dentro de estos distritos, es necesario que haya más representación de personas de color que reflejen la composición de los estudiantes, al igual que debe haber con respecto a la fuerza laboral docente. . En mi propio distrito, mi padre recientemente se convirtió en el presidente de la junta escolar, lo que lo convirtió en la primera persona negra en la junta escolar y ahora en el primer presidente negro. Si bien este es un paso importante, estos roles no solo deben ser simbólicos en el gesto, sino que deben tener implicaciones reales a través de las políticas y la cultura para crear espacios más inclusivos y equitativos. La cultura que se puede establecer a través de programas extracurriculares y espacios de afinidad que afirman las múltiples identidades de los estudiantes de color también puede servir para combatir los sentimientos de aislamiento, la cultura y el desarrollo de la identidad.
Además, debe tenerse en cuenta que, si bien estas estrategias no abordan por completo todos los desafíos que enfrentan los estudiantes de color, especialmente los estudiantes negros en los suburbios, son importantes y deben estar a la vanguardia de la conversación nacional a medida que continuamos avanzando. Educación K-12 más equitativa.