Es un privilegio unirme a ustedes hoy en esta institución histórica. Durante todos estos años, Brookings ha estado en el centro de la política pública estadounidense, aportando profundidad intelectual y los estándares analíticos más rigurosos a los temas de política exterior e interior. En el campo de la educación superior, Brookings continúa publicando análisis provocativos y perspicaces. Ya sea el examen de David Breneman de las universidades de artes liberales, el trabajo de Lawrence Gladieux, Arthur Hauptman y Robert Reischauer sobre cuestiones de ayuda financiera y políticas de matrícula, o la investigación de Thomas Kane y William Dickens sobre las preferencias de admisión raciales y étnicas, académicos de Brookings obligar al liderazgo de la educación superior estadounidense a considerar cuestiones difíciles y decisiones difíciles.
Por eso, todos deberíamos estar agradecidos.
En el último mes, los colegios y universidades de Estados Unidos han graduado a miles de hombres y mujeres jóvenes que heredarán y darán forma al siglo XXI. Estar en un colegio o universidad durante la graduación es volver a sentirse atraído por la propia juventud: la sensación de potencial ilimitado, la ausencia total de cinismo, la creencia de que los problemas pueden resolverse y las esperanzas pueden cumplirse.
Como presidente de una universidad de artes liberales, encuentro que la temporada de graduación me recuerda de manera poderosa la responsabilidad que tenemos como instituciones de educación superior. Somos los administradores de una tradición que celebra el aprendizaje por sí mismo; una tradición que entrega a cada generación subsiguiente la sabiduría acumulada de épocas pasadas.
Pero la administración digna de la tradición de las artes liberales exige más que fidelidad a lo que nos ha precedido. Requiere que inspiremos a nuestros graduados a algo más profundo que la autosatisfacción con el conocimiento adquirido, los títulos obtenidos y el trabajo asegurado.
La verdadera mayordomía de las artes liberales requiere que llevemos a nuestros estudiantes a un plano ético y moral más elevado. Nos exige aprovechar el potencial de las mentes jóvenes e inspirar una conciencia informada de lo que es ser un ciudadano del mundo, de lo que una persona le debe a otra, de lo que una persona puede lograr y de lo que una comunidad puede hacer. construir. La verdadera mayordomía de la tradición de las artes liberales requiere que vayamos más allá del simple compromiso de ideas y pongamos el conocimiento al servicio de la humanidad. No es suficiente simplemente encontrar la verdad; debemos usar la verdad para mejorar la condición humana. Tal ha sido el estándar de ciudadanía desde la época de los griegos, y tal debe ser nuestro mandato en el siglo que nos espera. Debemos enviar a nuestros estudiantes a aplicar las lecciones que han aprendido al servicio de su mundo.
El hecho es que, al mirar a lo largo de la nación, muy pocas universidades están haciendo lo suficiente para cumplir con esta prueba de mayordomía. Nos deslizamos, nos aferramos a nuestro pasado, nos aferramos a nuestras dotes, nos ahogamos en un sentido de autocomplacencia de que el boato del comienzo es en sí mismo suficiente para sostenernos en el nuevo milenio.
Nada mas lejos de la verdad.
Los colegios y universidades de Estados Unidos lo han tenido muy bien durante mucho tiempo. En los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial, todos navegamos en los mares abundantes del GI Bill. En la década de 1960, teníamos abundantes dólares de investigación y generosidad federal. Incluso ahora, la mayoría de nuestras instituciones han disfrutado de un crecimiento de la dotación en algún lugar en el rango del 15 por ciento desde el comienzo de 1998. Y, por supuesto, todos hemos seguido encontrando la razón para aumentar nuestras matrículas en porcentajes que son casi dos veces la tasa. de la inflación.
La educación superior estadounidense se encuentra en su momento de ajuste de cuentas. Dentro de la primera década del siglo XXI, veremos un cambio fundamental en el estado de la educación superior en este país. Los días fáciles están llegando a su fin. Y, parafraseando a Walter Lippmann, ya no podemos desviar esta realidad olvidándola.
Les aseguro que los que dirigimos los colegios y universidades del país ya no podemos dar por sentado que el gobierno y nuestros estudiantes continuarán aceptando aumentos de matrícula anuales arrogantes de hasta un 5,5 por ciento.
Les aseguro que no podemos continuar sentados sobre donaciones acumuladas que se aproximan a $ 150 mil millones, continuar argumentando que no debemos pagar impuestos y al mismo tiempo declarar con nuestra inacción que no podemos estar agobiados por el deber hacia la ciudad, el estado y la nación.
Debemos definir un nuevo liderazgo para la educación superior. Ese liderazgo debe combinar la visión, el sentido de la urgencia del tiempo y la voluntad de asumir riesgos y la capacidad de mover a múltiples distritos. Debemos escapar de la insularidad que engendra la arrogancia institucional. Debemos alejarnos de la noción de que el cambio solo se puede lograr en unidades incrementales que son inevitablemente dolorosas y costosas. Debemos aceptar que tenemos una responsabilidad especial como centros de debate en asuntos de importancia local, nacional e internacional. Y debemos ir más allá de la retórica frente a la injusticia o la necesidad social.
Demasiados colegios y universidades continúan escondiéndose detrás de una serie de excusas para la inacción. Las facultades son demasiado difíciles, el dinero es demasiado escaso, los de fuera no entienden la vida en el campus, los exalumnos son demasiado exigentes, los estudiantes no están preparados para las becas; todos los miembros de la lista pueden ir.
La conclusión es que estas excusas son poco más que racionalizar el liderazgo ineficaz, el tipo de liderazgo fallido que ha convertido a muchos campus universitarios en las instituciones más microgestionadas y con aversión al riesgo en Estados Unidos.
En una hora crítica de nuestra historia, demasiadas universidades son islas sobrias y autosatisfechas en sí mismas. Harían bien en recordar una de las grandes lecciones de las artes liberales: la lección de Dante: hay un lugar especial en el infierno que está reservado para los moralmente indiferentes y los neutrales con seguridad.
En Trinity College en Hartford, estamos tomando un curso diferente. Trinity está invirtiendo en su ciudad: $ 6 millones hasta la fecha. Trinity está abrazando su ciudad. Trinity se ha comprometido a proporcionar liderazgo, visión y un foro de debate para trabajar en asociación con los líderes de la ciudad y otras instituciones comprometidas con mejorar la calidad de vida en nuestra comunidad. El Colegio no quiere ser una isla dentro de su ciudad, ni una torre de marfil con muros tan altos que nuestros vecinos no puedan escalarlos. Tenemos la intención de atraer a nuestros vecinos, no ahuyentarlos.
Trinity encabeza una iniciativa integral de revitalización del vecindario para la comunidad que rodea nuestro campus en el corazón de Hartford. La iniciativa vincula a grupos de vecinos en una colaboración verdaderamente sin precedentes para crear un vecindario seguro y viable que también sea un eje central de actividades educativas, de salud, de apoyo familiar y de desarrollo económico. Nuestro enfoque de revitalización comienza creando una infraestructura para las familias locales que se basa en los recursos e instituciones de la comunidad que ya existen. Su objetivo es fomentar la propiedad de vivienda estable y el desarrollo económico del vecindario y, en última instancia, generar empleos a través de la investigación y a través de desarrollos comerciales y minoristas vinculados a la iniciativa del vecindario.
Hemos reunido un paquete de iniciativas públicas y privadas que invertirán cerca de $ 200 millones en el vecindario, incluidos aproximadamente $ 100 millones en nuevas construcciones. Es un plan que incluye tres escuelas nuevas; nuevas oportunidades de propiedad de vivienda; un nuevo centro de ciencia y tecnología; instalaciones recreativas, culturales y de apoyo para los niños, las familias y las comunidades de la ciudad; y oportunidades importantes de incubación de empresas y minoristas.
hora y fecha de GMT
Nuestra visión refleja una? Holística? Aproximación al barrio que busca renovar el barrio desde dentro. Y desde el primer día, desde el primer momento, de hecho, hemos enfatizado la ciudadanía para ayudar a los residentes de nuestra comunidad a sentirse empoderados. No se les ha impuesto ninguna solución desde fuera. Las soluciones han surgido dentro de la comunidad a través de la colaboración marcada por agendas comunes, un sentido de propósito común, respeto mutuo y compromiso compartido con el éxito.
Durante más de dos años, hemos vivido juntos, hemos caminado juntos por las calles. Nos prometimos mutuamente que no dejaríamos morir a nuestro vecindario y que no nos recusaríamos al camino fácil pero improductivo de la desesperación, la autocompasión o la amargura frente a los desafíos comunes. En cambio, nos dedicamos a dar forma a nuestro propio destino, enfocándonos en nuestras fortalezas y activos, no en nuestras debilidades o pasivos.
Nuestra iniciativa se erige hoy como un testimonio elocuente de lo que puede ser una verdadera asociación público-privada y de lo que puede hacer. En julio pasado, el gobernador de Connecticut, el alcalde de Hartford, el superintendente de escuelas, los líderes corporativos, las instituciones sin fines de lucro que son socios de Trinity en el vecindario y, lo más importante, los residentes del vecindario de Frog Hollow en Hartford se reunieron para comenzar. en el? Learning Corridor? que hace dos años era un garaje de autobuses abandonado y contaminado por el medio ambiente que albergaba todas las patologías estereotipadas imaginables de la dura vida urbana. Hoy es la pieza central de nuestro plan de renovación de vecindario. Hoy, en esa parcela de tierra recuperada, estamos construyendo tres escuelas nuevas: una escuela primaria pública Montessori, una escuela intermedia pública y un centro de recursos para la escuela secundaria de matemáticas, ciencia y tecnología junto con una academia de artes escénicas.
Y al otro lado de la calle ya se ha construido un nuevo edificio. Es el primer Boys & Girls Club con sede en un campus en Estados Unidos, y me enorgullece que el general Colin Powell se una a nosotros el jueves para dedicar esta nueva instalación. El Club, que está financiado por una asociación de exalumnos de Trinity, corporaciones con sede en Hartford y fundaciones privadas, estará compuesto por nuestros estudiantes, estudiantes que brindarán tutoría y tutoría a los jóvenes del vecindario y que, en el proceso, aprenderán lecciones preciosas sobre las realidades. de la vida en la América contemporánea.
La iniciativa del vecindario también incluye un centro de recursos familiares, financiado por Aetna Corporation y enfocado en programas que ayudarán a los padres no solo con las necesidades de la guardería, sino también con asuntos críticos de salud familiar y las presiones de la crianza de los hijos.
Más allá de esta infraestructura para familias y niños, ahora estamos implementando con Fannie Mae y socios locales una estrategia de vivienda que enfatiza la propiedad de la vivienda y resiste ferozmente el impulso tradicional de gentrificarse creando un foso con incentivos para que nuestro personal y profesores se muden al vecindario. obligando a los pobres una vez más a reubicarse más cerca de las vías del tren, más cerca de las carreteras, más cerca de las zonas industriales. No es correcto, no es justo y, para la educación superior, no es defendible.
El papel de Trinity en este esfuerzo de revitalización del vecindario ha sido como un campeón del cambio y un catalizador para la acción. Nuestra estrategia refleja una asociación extraordinaria entre las principales instituciones de salud y educación, los sectores público y privado, el gobierno municipal, estatal y federal, y los grupos comunitarios y vecinales que comparten un interés en el futuro de esta área y están comprometidos con su revitalización.
Hemos asumido el liderazgo de este esfuerzo porque es vital para el futuro de Trinity que nuestro vecindario cambie. También lo hemos hecho porque es lo correcto. Sería una bancarrota moral para Trinity enseñar artes liberales en nuestro campus e ignorar lo que está sucediendo al otro lado de la calle.
¿Cómo podemos llamar a nuestros estudiantes al liderazgo si carecemos del coraje y la visión para liderar? ¿Cómo podemos hablar de la búsqueda de la verdad si le damos la espalda a la verdad que es nuestro vecindario? ¿Cómo podemos fomentar la responsabilidad individual si como institución nos comportamos de forma irresponsable?
Tenemos una obligación con Hartford y tenemos la intención de cumplirla. Francamente, todas las demás universidades de Estados Unidos tienen esta obligación con las ciudades y pueblos en los que prosperan.
Nuestro compromiso con la renovación comunitaria y la responsabilidad social no está reñido con nuestra misión educativa fundamental. De hecho, los dos están estrechamente alineados y son complementarios. Nuestros esfuerzos más allá del campus están respaldados y, de hecho, reforzados por una nueva estrategia educativa que unirá a los estudiantes de Trinity con Hartford y otras grandes ciudades del mundo. La semana pasada, esta estrategia recibió la afirmación inequívoca de W.K. Kellogg Foundation, que otorgó a Trinity una subvención de $ 5 millones en apoyo de sus planes para construir conexiones entre la universidad y la comunidad que enfatizan la responsabilidad cívica y la innovación educativa.
El mes pasado, nuestra Junta aprobó una nueva visión académica para el Colegio. Se basa en nuestra creencia de que, como universidad de artes liberales en una ciudad capital, tenemos una oportunidad única y una responsabilidad especial. En el corazón de nuestra estrategia académica está nuestra relación con Hartford. Estamos orgullosos de nuestras conexiones con una gran e histórica ciudad que ahora está al borde del renacimiento. Nos estamos moviendo agresivamente para construir vínculos académicos con nuestra propia ciudad y con ciudades de todo el mundo, de modo que los graduados de Trinity comprendan las realidades no solo de una ciudad estadounidense, sino también de al menos otra gran ciudad del mundo.
Cada estudiante que se gradúe de Trinity habrá experimentado la vida en Hartford, ya sea a través de una pasantía académica o mediante el servicio voluntario. Ya sea a través de una pasantía en la legislatura, en una oficina corporativa o en un hospicio, o ya sea a través del voluntariado en una escuela, un refugio o un proyecto de Hábitat para la Humanidad, nuestros estudiantes estarán en la ciudad, llegando más allá de los muros protegidos. de este campus y marcar la diferencia en la comunidad. Se graduarán con mentes educadas liberalmente y con un sentido de responsabilidad hacia el lugar en el que viven.
Más allá de Hartford, todos los estudiantes de Trinity tendrán la oportunidad de estudiar en una gran ciudad del mundo. Trinity actualmente opera un campus muy exitoso en Roma. El año pasado, compramos un campus en San Francisco. Este año, hemos abierto un sitio en Ciudad del Cabo, Sudáfrica. En los próximos cinco años, abriremos 10 sitios de aprendizaje adicionales en ciudades tan diversas como Dublín, Barcelona, Santiago, Pekín, San Juan, Estambul, Jerusalén y Nueva Delhi. Estos sitios estarán vinculados tecnológicamente, lo que permitirá a los estudiantes compartir sus experiencias a través de seminarios cibernéticos.
Nuestro objetivo es que los graduados de Trinity sean ciudadanos sofisticados, apasionados y sensibles que estén comprometidos con la vida de sus vecindarios y la vida de su mundo; graduados que se moverán sin esfuerzo entre culturas y con gracia entre pueblos de todos los niveles sociales y económicos; y graduados que nunca perderán su entusiasmo por aprender ni la creencia de que pueden marcar la diferencia.
última fecha posible para la pascua
No tenemos menos un objetivo para Trinity y no menos un desafío para la educación superior en Estados Unidos. Hacemos un llamado a los colegios y universidades para que regresen a una época en la que buscaban hacer una diferencia consciente y bien concebida en la calidad de vida de esta nación, una época en la que, como escribió Frederick Rudolph, la educación superior estadounidense se regía menos por accidente. que por cierto propósito, menos por impulso que por cierto designio.
Trinity ha comprometido $ 6 millones de su propia donación para la renovación de Hartford. Esta inversión fue el capital inicial que ha generado, o apalancado, un apoyo muy generoso - millones de dólares - para la iniciativa de Trinity tanto del sector público como del privado. Y muchos en Hartford le dirán que la inversión de Trinity en Hartford ha catalizado otras iniciativas de revitalización aún mayores para la ciudad, incluido un compromiso de $ 350 millones recientemente anunciado para Hartford por parte del gobernador John Rowland y un plan de desarrollo de $ 1 mil millones frente al río y el centro. encabezada por una de las principales compañías de seguros de Hartford, Phoenix Mutual Home Life.
Para aquellos de nosotros que vivimos en ciudades, el desafío es resistir el impulso de construir barreras cada vez más altas, físicas y psicológicas, alrededor de nuestras instituciones. ¿Tal? Distanciamiento? Las técnicas, utilizadas por los urbanistas durante décadas para responder a la pobreza y las diferencias raciales, no harán desaparecer los problemas. Tampoco invertirá dinero en campañas para eliminar la plaga y fomentar la gentrificación.
Para construir, y mantener, una comunidad de aprendizaje en ciudades de todo el país, necesitamos algo más que la simple renovación de viviendas de vecindario abandonadas. Debemos construir una comunidad cuyo entorno inspire a los niños desde sus primeros días a tener esperanza, aprender y preocuparse; una comunidad que fomenta la propiedad de la vivienda; uno que alimente el espíritu emprendedor y la ética del trabajo y que ofrezca a los padres las herramientas y el apoyo tan necesarios para el acto vital de la crianza de los hijos; y una comunidad que respete la educación como herramienta para el progreso personal.
Ha llegado el momento de nuevas ideas. Como nación comprometida con la búsqueda de una cultura cívica que honre la diversidad, la responsabilidad y los logros, estamos obligados a abrir un nuevo capítulo en la lucha por revitalizar nuestras ciudades. El Brookings Center on Urban and Metropolitan Policy sugiere que, al enfrentar este desafío, nos guiemos por cuatro principios definitorios. El primer principio es que las ciudades importan, como lugares donde se juegan los problemas que definen el futuro de nuestra nación. La segunda es que las ciudades y los suburbios están inextricablemente vinculados y, por lo tanto, debemos desarrollar políticas que fortalezcan en lugar de dividir las áreas metropolitanas. El tercer principio es que el sector privado importa; La participación del sector privado es fundamental para la tarea de construir ciudades y comunidades metropolitanas fuertes. El cuarto principio es que las ideas y las soluciones deben surgir? Desde cero? - de las propias comunidades, en otras palabras.
Esta mañana me gustaría sugerir un quinto principio, y es simplemente este: que el sector sin fines de lucro, y en particular las instituciones de educación superior, también importan.
El proceso de construcción de comunidades y reconstrucción de ciudades en Estados Unidos podría, y sostengo que debería, estar marcado por un esfuerzo y una asistencia sustanciales de un sector que no siempre ha dado un paso adelante en tiempos como estos.
Señoras y señores, ha llegado el momento de despertar la conciencia y afirmar la autoridad moral de las instituciones académicas. Tenemos la obligación de mirar más allá de nuestras puertas, de bajar de la torre de marfil. Somos comunidades privilegiadas de aprendizaje, pero también pertenecemos a una comunidad mucho más grande que se extiende más allá de nuestros campus.
Hoy, hago un llamado a mis colegas en la educación superior para que establezcan un estándar de compromiso con los derechos y privilegios de la ciudadanía y sean faros para todos los ciudadanos de esta gran nación, recordándonos a través de su ejemplo que en responsabilidad y en servicio a la sociedad, a la comunidad, hay plenitud.
La inversión de $ 6 millones de Trinity, que anticipo que crecerá a alrededor de $ 10 millones, se ha aprovechado en una iniciativa de $ 200 millones que beneficiará a aproximadamente 1000 escolares en los grados K-12 cada año. Imagínese si solo 100 de las más de 3000 facultades y universidades del país invirtieran, en promedio, $ 6 millones en sus comunidades. Las matemáticas simples sugieren que esta inversión, posiblemente, podría apalancarse en $ 20 mil millones. Podría beneficiar a medio millón de niños que hoy no tienen una buena razón para tener esperanzas, para soñar con un mañana mejor.
Hoy en día, más del 21 por ciento de los niños de nuestra nación, 14 millones de niños y niñas, viven en la pobreza. Estados Unidos está generando una subclase abandonada y aislada: rostros ocultos de las calles de la ciudad que constituyen una sociedad apartada.
Debemos despertar al gigante dormido, la educación superior, e invocar su autoridad moral en un mundo aparentemente atrapado en la celebración de la mediocridad. Todos los que estamos en la educación superior, especialmente los que vivimos en entornos urbanos, debemos ejercer nuestra responsabilidad con la sociedad en nuestra propia esfera de influencia: nuestros vecindarios, nuestra comunidad, nuestra ciudad.
Esta es una era especialmente desafiante y competitiva en la educación superior estadounidense. Aquellos de nosotros encargados de dirigir universidades enfrentamos desafíos muy reales y muy rigurosos. Esto significa que corremos el riesgo de estar demasiado preocupados por nosotros mismos.
La educación superior estadounidense debe poner su casa en orden, pero no puede hacerlo volviéndose hacia adentro e ignorando el mundo fuera de las puertas del campus. Aquellos de nosotros que dirigimos instituciones en las ciudades, aquellos de nosotros que presidimos instituciones con dotaciones considerables, tenemos la obligación de invertir en la construcción de comunidades y la reconstrucción de ciudades.
Nuestro papel debe expresarse claramente. Nuestro liderazgo y nuestros esfuerzos surgirán de nuestra identidad y misión. Actuaremos de acuerdo con las mejores tradiciones de la educación estadounidense: como convocadores, como fuente de nuevas ideas, como una voz implacable por la verdad. He pasado toda mi vida profesional en la administración pública y en la educación superior, y creo que estamos llegando a un momento decisivo. Las universidades como Trinity son vitales porque son depósitos de valores cívicos, ideales y aspiraciones. Y sin ellos, nuestra sociedad se hundirá aún más en el caos y el egoísmo desenfrenado.
Nosotros en la educación superior debemos hacer nuestra parte para que esto no continúe. Y debemos empezar en nuestros propios barrios. Bloque por bloque, debemos reconstruir. Bloque por bloque, debemos restaurar la capacidad de cada estadounidense para soñar grandes sueños. Debemos volver a comprometernos a desafiar los supuestos más básicos de la sociedad. Y debemos dedicarnos nuevamente a la tarea de construir una comunidad y cambiar con un propósito. Ya no podemos permitirnos ser socios silenciosos. Podemos y debemos afectar el futuro de nuestras ciudades y el destino de este país.
Los estudiantes universitarios de hoy poseen una esperanza y un espíritu nunca vistos desde principios de la década de 1960. A diferencia de muchos de mi generación que nunca se recuperaron de asesinatos, guerras y una década de presidencias caídas, los estudiantes de hoy están vivos con el potencial de la juventud y la fe para definir un nuevo siglo.
Quieren construir un mundo que supere el escepticismo y las limitaciones. Quieren que sus vidas y sus instituciones representen algo. Quieren más que respuestas fáciles y retórica cansada.
Estos hombres y mujeres jóvenes son la promesa del nuevo milenio de Estados Unidos, y es nuestra responsabilidad ser dignos de su idealismo y su potencial.
Ese es nuestro mandato y esa es nuestra responsabilidad moral como instituciones de educación superior. La educación superior debe funcionar mejor. Todos debemos hacerlo mejor. El desafío de definir un nuevo siglo nos pertenece a cada uno de nosotros, ya sea en los campus universitarios, en las salas de juntas corporativas, en los pasillos de las fundaciones públicas y privadas, en lugares como este, donde las grandes mentes abordan temas importantes.
Cada uno de nosotros en esta sala necesita poner el listón más alto. La historia nos ha brindado el privilegio de ser líderes en los albores de un nuevo siglo. Y nos hará responsables de la fuerza y el carácter de nuestras aspiraciones y de la energía que aportamos para hacer realidad esas aspiraciones.
El nuestro es un mundo cuyo sentido del equilibrio está seriamente torcido; un mundo tan cautivado por la noción de celebridad que a menudo olvidamos qué es lo que consideramos digno de celebración; un mundo en el que lo efímero y lo atemporal se confunden fácilmente.
El momento nos define, ya que medimos el éxito de acuerdo con las últimas cotizaciones del mercado de valores, el puntaje de caja más reciente, la persona más rica o la última encuesta de la noche a la mañana. Los entrenadores se miden por el juego de hoy, los políticos por las encuestas de hoy, los villanos por la atrocidad de hoy y los santos por el milagro de hoy.
¿Por qué no es azul el sol?
En un mundo así, los valores quedan marginados, la sustancia cede el paso al estilo y la integridad es presa de la retórica vacía. Decimos lo que tenemos que decir para lograr los objetivos de hoy. Hacemos lo que tenemos que hacer para mantener el foco de atención. Buscamos el área gris en cada tema y damos forma a nuestra estructura de valores para satisfacer nuestra satisfacción inmediata.
Si las universidades como Trinity no se tratan de otra cosa, deben representar lugares donde los valores eternos y las lecciones eternas se destacan como preeminentes. El siglo XXI ya no tolerará una comunidad académica que subordine la acción al proceso; que se esconde detrás de la santidad de la erudición como excusa para el aislamiento del campus; que sacrifica la autoridad moral en el altar de la arrogancia institucional.
Te agradezco tu invitación. Honro tu misión. Agradezco el privilegio de participar. Muchísimas gracias.